El estudio realizado por Ramón Salaverría Aliaga, de la Universidad de Navarra, sobre el estilo de los blogs periodísticos, demuestra que éstos, lejos de hacer peligrar a los medios tradicionales realizan una labor de refuerzo mediante el constante uso de hiperenlaces a los principales cibermedios españoles.

Sin embargo, la principal culpable de que una de las iniciativas más innovadoras surgidas en el seno del periodismo digital que se ha llevado a cabo en nuestro país haya echado el cierre no ha sido otra que la crisis que ha afectado a las bases financieras de la economía mundial. Soitu nació en 2007 como un medio on line independiente, pero esta independencia de los cibermedios le hizo ser dependiente de las entidades bancarias y de la industria de la publicidad. Soitu surgió al margen de los grandes grupos de comunicación, pero se amparó al cobijo de la financiación de un sector que en tiempos de crisis no hace concesiones. A pesar de que durante sus apenas dos años de vida Soitu mantuvo su independencia y gozó de la más absoluta libertad de expresión, este nuevo medio periodístico no pudo evitar convertirse en víctima de otro tipo de censura: la censura económica. Así, lo expresaba el diario El Progreso, que junto con los principales medios de comunicación de nuestro país como El País, RTVE, ABC, Telecinco, etc., se lamentaron  por esta gran pérdida y demostraron su apoyo a un nuevo tipo de periodismo digital. Los medios internacionales también se hicieron eco de la desaparicón de Soitu y expresaron su solidaridad con los profesionales que formaban parte de Soitu: “All of us who believe in online journalism will be there, at least in spirit.” ( Reportr. net)

El cierre de Soitu  nos hace reflexionar sobre la aparición de un nuevo tipo de periodismo caracterizado por la constante innovación que nos brinda Internet, por un tipo de discurso periodístico que hace que nociones como la Interactividad, la Actualización, la Hipertextualidad o la Universalidad hayan de ser replanteadas. Soitu supo incorporar las característcicas esenciales del ciberperiodismo y mantener unos niveles de independencia y de calidad teniendo en siempre en cuenta al ciudadano. Soitu nunca supuso una amenaza a los medios tradicionales, porque el periodismo de hoy en día evoluciona hacia el ciberperiodismo y tanto medios independientes como cibermedios coexistirán en el ciberespacio. .

Si bien es cierto que Soitu ha demostrado que se puede hacer periodismo sin estar amparados por las grandes empresas de mass media, también ha puesto de manifiesto la necesidad de una reflexión acerca de las fuentes de financiación de este nuevo tipo de periodismo. Quizás los expertos puedan ofrecer alternativas de corte económico que no hagan tambalear esto tipo de iniciativas.

El profesor universitario deja de ser un mero transmisor de conocimientos y pasa a ser una especie de guía que orienta a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje. El universitario del siglo XXI tiene todo el saber a su alcance, pero necesita al profesor para que le ayude a gestionar las distintas fuentes de información.

Las herramientas colaborativas  que se integran en la llamada WEB 2.0, nos abren un abanico de posibilidades que se pueden aplicar en entornos educativos y, muy especialmente, en la educación universitaria. Los múltiples servicios que encontramos en la web social están en completa consonancia con el perfil de los alumnos, para quienes la red forma parte de su vida cotidiana.  No se puede obviar el hecho de que estamos ante un alumnado formados en una cultura audiovisual y digital y que los docentes han de hacer uso de  todos los medios a su alcance para formar a los mejores profesionales.

Fernando Santamaría, pionero en el campo de la aplicación de las herramientas de la web 2.0 en el ámbito universitario, reflexiona en su blog sobre los cambios que se están produciendo en nuestras universidades y cómo la creación de entornos de aprendizaje comunitarios favorece el proceso de aprendizaje mediante el uso de herramientas tales como  el microblogging, los blogs, las wikis o las redes sociales . Servicios como Twitter, Ning, Facebook, etc. se pueden adaptar a los nuevos entornos educativos que exige el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y, de esta forma, hacer que el profesorado se integre en la comunidad digital.

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